各二级学院、有关部门：
为贯彻国家“一带一路”倡议和推动人类命运共同体建设，培养具有国际视野、能够参
与中外人文交流的国际化人才，更好地将竞赛选拔、英语教学、英语综合应用能力培养等环节融为一体，现将我校2023年“外教社杯”浙江省高校学生跨文化能力大赛湖州师范学院校内初赛的有关事项通知如下：
一、参赛对象
参赛学生须是我校全日制高等学校在读学生，年级、专业不限；以团队形式参赛。由3名学生组成团队参赛，鼓励不同学科（专业）的学生组队参赛。每个团队最多含1名英语专业。本次比赛不收取报名费用。
参赛语种为英语，参赛案例用英语撰写，允许使用少量说明性的汉语。
三、参赛方式及流程
请各参赛队伍将“案例展析”环节拍摄成视频（不超过500M）。
Step 1： 参赛团队根据小组成员的经验、观察或者阅读，围绕“多元文化生活”“公共外交”和“商务沟通”三个主题中的一个，开发与主题相关的、具有原创性的跨文化交际案例。不得直接照搬、模仿影视作品；
Step 2：小组成员现场展示案例，形式自选（短剧表演、访谈等）；
Step 3：运用跨文化交际相关概念和理论，对案例中的跨文化冲突现象或有效的跨文化交际策略进行分析，提出建议（不少于 2分钟）；
请在安静的场所（不限于教室/会议室/咖啡厅等），正面、横版（4：3 或 16：9均可）拍摄案例展析环节的完整场景；
1）请勿过度剪辑/拼接/后期处理所拍摄的视频，尽量展现现场真实情况；
2）视频中不得在任何环节（包括语言对话）透露学校等信息；
3）请以MP4 格式保存视频，不超过500M；
4）组长提交，组长需要扫码进入学习通的参赛班级群，以作业的形式提交，不要提交压缩包，直接提交视频，以钉钉群报名里面的小组命名。比如，命名为 “第1组作品” 。学习通班级二维码，钉钉群会及时公布。
5）请参赛的同学在9月19日之前扫描二维码加入钉钉群。
6）最晚提交视频的时间为：9月30日22点前
四、评分原则
大赛考察学生在多元文化环境中和跨文化语境下，分析问题和解决问题的能力，具体表现于跨文化敏感性、跨文化相关知识、跨文化情感态度和跨文化行为技能等四个方面。评分依据包括四个维度和五个视角：
1.三个维度
内容维度，即跨文化交际案例的深度和广度、真实性和原创性；跨文化交际概念和理论运用的准确性和深入性；
效用维度，即解决问题的视角和方法。涉及知识层面和技术层面。知识层面包括背景分析，成因分析等；技术层面包括如何运用跨文化思维提出解决问题、文化整合的方案，提出的方案及实施步骤是否有效；
呈现维度，即综合素质展现，现场演示与口才、感染力、临场应变能力等。
2. 五个视角
是否具有跨文化意识和敏感性，即是否能够发现文化差异并从该角度分析问题；
是否具有跨文化情感与态度，即对异文化是否持开放、尊重、理解、欣赏的态度；
是否掌握并运用跨文化交际的概念和理论；
是否具有跨文化交际能力，即是否表现出善于观察、倾听、讲述、反思等能力；
是否具有创新意识和能力（加分项）。
评价内容 | 案例展示分析 |
具体要求 | 案例开发：
案例展示：
案例分析：
创新意识：体现一定的创新意识和能力。 |
1. 初赛设置特等奖1组；一等奖为报名组数的10%；二等奖为报名组数的15%；三等奖为报名组数的20%。特等奖获奖选手代表学校参加第五届“外教社杯”浙江省高校学生跨文化能力大赛省复赛。
2、初赛为团队赛。每组3 名学生（留学生如果参赛须单独组队,成员必须全部为留学生）。
七、参考书目及资料
1．胡文仲.跨文化交际学概论[M].外语教学与研究出版社,2012.
2．朱勇.跨文化交际案例与分析[M].高等教育出版社,2018.
3．张桂萍.跨文化交际--中英文化对比[M].外语教育与研究出版社,2019.
4．贾玉新.跨文化交际视野[M].外语教学与研究出版社,2019.
5．Helen Spencer－Oatey,Peter Franklin. 跨文化互动：跨文化交际的多学科研究[M].外语教学与研究出版社,2021.
6．Ron Scollon,Suzanne Wong Scollon.跨文化交际:语篇分析法:[英文版][M].外语教学与研究出版社,2022.
附件：往届大赛视频资源（部分）
为方便同学们熟悉和了解大赛，请查看往届大赛视频资源：
链接: https://pan.baidu.com/s/1Gzj4hr52fmjpFzMlHTQe8Q
提取码: yd2r
更多优秀案例视频：
外教社bilibili主页https://space.bilibili.com/1869348786
其他事项
如对本次大赛有任何疑问，请联系：叶老师（670231）、杨老师(660948)、褚老师(688137)。
湖州师范学院外国语学院
2023年9月13日
官方微信 |